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臺中市國教輔導團數學領域國小組

3-1-2]106.10.21面面「具」到-跟小數團來玩教具. 由本團魏麗枝主任、李香慧老師分別擔綱中高年級、低年級的教具分享講師，. 接下來，在11月15日（星期三）下午，小數團也將在永春國小辦理回流研討，. 中、高年級教師的大合照，研習結束之後熱情依舊不減。臺中市國小數學輔導團希望能與現場教師能進行對話，協助釐清數學課程脈絡，並發展教學創新之教材教法，以落實現場教學。落實共同備課機制，輔導教師提升數學專業知能，並能帶回該校進行分享，以藉由教學經驗分享與交流，提升教師教學效能與學生學習成效。因此，在8月4日舉辦幾何共備研討，在暑假之中針對數學課程進行共備，並期望教師將共備的教學規畫實踐於正式課堂中，未來亦辦理回流，讓參與的老師們有分享學習的機會。研習由本團陳維民老師分享數學脈絡與課程結構之關聯性，緊接著進行低、中、高年段分組研討及實作。暑假之中，看見天氣的炎熱，但更能看到教師在數學教學上的熱枕！數與計算工作坊在5月24日圓滿落幕,講師透過世界咖啡館方式讓夥伴們討論以下五個題目,讓夥伴們重先自我檢視,找回教數學的初衷. 例:形式時間.地點.成員.). 標籤： 04.領域特色.

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3-1-2]106.10.21面面「具」到-跟小數團來玩教具. 由本團魏麗枝主任、李香慧老師分別擔綱中高年級、低年級的教具分享講師，. 接下來，在11月15日（星期三）下午，小數團也將在永春國小辦理回流研討，. 中、高年級教師的大合照，研習結束之後熱情依舊不減。臺中市國小數學輔導團希望能與現場教師能進行對話，協助釐清數學課程脈絡，並發展教學創新之教材教法，以落實現場教學。落實共同備課機制，輔導教師提升數學專業知能，並能帶回該校進行分享，以藉由教學經驗分享與交流，提升教師教學效能與學生學習成效。因此，在8月4日舉辦幾何共備研討，在暑假之中針對數學課程進行共備，並期望教師將共備的教學規畫實踐於正式課堂中，未來亦辦理回流，讓參與的老師們有分享學習的機會。研習由本團陳維民老師分享數學脈絡與課程結構之關聯性，緊接著進行低、中、高年段分組研討及實作。暑假之中，看見天氣的炎熱，但更能看到教師在數學教學上的熱枕！數與計算工作坊在5月24日圓滿落幕,講師透過世界咖啡館方式讓夥伴們討論以下五個題目,讓夥伴們重先自我檢視,找回教數學的初衷. 例:形式時間.地點.成員.). 標籤： 04.領域特色.

<META> KEYWORDS

1 全臺氣溫陡降，但今天所有的熱情都集合到了臺中市的永春國小！

2 在週末的時間，還能看到滿座的學員，

3 真的感受到教師們滿滿的熱情

4 期待老師們將今天所分享的內容實際應用到教學現場之中，

5 希望老師們帶著實作後的心得回來分享，

6 期待再相會唷！

7 學員認真操作如何製作圓形分數卡

8 講師魏麗枝主任指導製作方式

9 魏麗枝主任分享分數卡應用方式

10 數字卡好好玩！說明遊戲規則

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全臺氣溫陡降，但今天所有的熱情都集合到了臺中市的永春國小！,在週末的時間，還能看到滿座的學員，,真的感受到教師們滿滿的熱情,期待老師們將今天所分享的內容實際應用到教學現場之中，,希望老師們帶著實作後的心得回來分享，,期待再相會唷！,學員認真操作如何製作圓形分數卡,講師魏麗枝主任指導製作方式,魏麗枝主任分享分數卡應用方式,數字卡好好玩！說明遊戲規則,學員認真的樣子，彷彿可見學生認真的學習模樣,張貼者：,沒有留言,以電子郵件傳送這篇文章,blogthis！,分享至 twitter,分享至 facebook

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臺中市國教輔導團數學領域國小組: 類PISA試題5-席家玉老師

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8230;………………….30. 8230;……………….32. 8230;………………….48. 8230;……………….45. 8230;……………….48. 8230;……………….50. 8230;………………….38. 8230;………………….35. 8230;……………………….10. 8230;……………………….15. 8230;……………………….20. 8230;…………………….35. 8230;……………………….50. 如果錢要全部花完，他可以怎麼買？（請寫出至少三種組合）. 9678;夏天到了，便利商店推出飲料和冰品折扣，優惠如下：. 標籤： 08.學習成效評量. 訂閱：張貼留言 (Atom). Picture Window範本. 範本圖片製作者： konradlew.

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臺中市國教輔導團數學領域國小組: 康軒版第9冊-第六單元表面積

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認識正方體和長方體的「頂點」、「邊」與「面」等構成要素. 認識容量的概念，理解容量、容積和體積的關係。學生在本單元前已經學習過基本平面圖形的面積算法與正方體、長方體的展開圖，如理解表面積和展開圖的面積相同，在求出柱體的表面積應該不會有太大的困難。但是表面積是一個極高層次的概念，不像長度、體積在日常生活中有描述的需要感，及可以具體的操作出來。計算長方體和正方體的體積的需要感較高，教學活動的會先安排將體積的計算，當學生用展開圖做成盒子時，在視覺上由面變成了體後，再討論表面積和體積不同的概念，超過本階段學生的認知程度，學生容易出現面積和體積單位混淆的問題。因此，本活動設計採先用透明及表面已包覆紙張兩個相同長方體的比較，藉著在長方體表面包裝活動，導入表面積計算的需要感。並透過小組計算能將長方體盒子包裝得剛剛好的包裝紙面積大小，討論出長方體表面積的算法。能理解長方形面積、周長與長方體體積的公式。（. C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,CT-2,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C-S-5,C-C-2,C-C-3,C-C-5. 8226; 學生的作法有：.

3

臺中市國教輔導團數學領域國小組: 2015科學園遊會圓滿成功

http://math-s.guidance.tc.edu.tw/2015/05/2015.html

攤位名稱"一人一數,瘋遊學數",採用數字拉密闖關遊戲,. 學生參與熱烈.闖關過程需要細心觀察與邏輯思考,充分引起學生挑戰的動機,甚至有學生重複闖關,希望能"完全制霸"完美過關. 而明年2016科學園遊會,國小數學也會再次主動跟主辦單位申請攤位,闖關活動也會以數學桌遊為主,期望藉由這樣的推廣,能讓臺中市的數學教育有所提升. 標籤： 20.雜記. 訂閱：張貼留言 (Atom). Picture Window範本. 範本圖片製作者： konradlew.

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臺中市國教輔導團數學領域國小組: 以顛倒相乘計算分數除法之教學導入迷失

http://math-s.guidance.tc.edu.tw/2012/05/blog-post_6174.html

分數除法的教學對老師來說不容易，對學童的學習更是項艱困的挑戰，其實，分數除法並沒有那麼可怕，可以從意義來了解分數除法。除法一開始就是因為要「分」而有了這樣的計算方式，拿誰來分呢？拿分數來分，「分數」顧名思義就是被分過的物件。因此，老師要教分數除法，可以從「意義」的情境著手。標籤： 10.教學行動與省思. 訂閱：張貼留言 (Atom). Picture Window範本. 範本圖片製作者： konradlew.

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臺中市國教輔導團數學領域國小組: Wei's teaching sky-數學化課程的研發設計與實踐

http://math-s.guidance.tc.edu.tw/2015/05/weis-teaching-sky.html

Http:/ mathematize7.blogspot.tw/. 標籤： 07.課程與教學研發. 訂閱：張貼留言 (Atom). Picture Window範本. 範本圖片製作者： konradlew.

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Mot de passe :. J'ai oublié mon mot de passe. Bienvenue sur mon blog! Tu entres dans ma vie, tu y découvriras mes amis, ma famille, mes passions et pleins d'autres choses . regarde, tu verras. Bonne visite et lache des com's! Mise à jour :. Abonne-toi à mon blog! Les soirées entre potes, les fringues, surfer sur le net 0 o. Timide(quand je connais pas), personne de confiance, ami fidèle, déteste les poils (. Déteste les profiteurs et les mythos. Electro, RAP et Rn'B. A toi de te présenter! Franchement tr...

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3-1-2]106.10.21面面「具」到-跟小數團來玩教具. 由本團魏麗枝主任、李香慧老師分別擔綱中高年級、低年級的教具分享講師，. 接下來，在11月15日（星期三）下午，小數團也將在永春國小辦理回流研討，. 中、高年級教師的大合照，研習結束之後熱情依舊不減。臺中市國小數學輔導團希望能與現場教師能進行對話，協助釐清數學課程脈絡，並發展教學創新之教材教法，以落實現場教學。落實共同備課機制，輔導教師提升數學專業知能，並能帶回該校進行分享，以藉由教學經驗分享與交流，提升教師教學效能與學生學習成效。因此，在8月4日舉辦幾何共備研討，在暑假之中針對數學課程進行共備，並期望教師將共備的教學規畫實踐於正式課堂中，未來亦辦理回流，讓參與的老師們有分享學習的機會。研習由本團陳維民老師分享數學脈絡與課程結構之關聯性，緊接著進行低、中、高年段分組研討及實作。暑假之中，看見天氣的炎熱，但更能看到教師在數學教學上的熱枕！數與計算工作坊在5月24日圓滿落幕,講師透過世界咖啡館方式讓夥伴們討論以下五個題目,讓夥伴們重先自我檢視,找回教數學的初衷. 例:形式時間.地點.成員.). 標籤： 04.領域特色.

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